高校是立德树人的重要阵地，思政课是实现这一任务的关键。随着时代进步，“大思政课”理念应运而生，它重塑并拓宽了思政课视野。回顾历史显示高校思政课发展的规律，当前“大思政课”建设既有机遇也有挑战，存在教育理念僵化、师资匮乏、平台不完善等问题。为推进建设，需更新理念、加强平台建设、优化师资、完善机制，并循序渐进实施，形成联动效应，提升教学质量。实践“大思政课”将打开全面育人新格局，为培养全面发展的社会主义接班人贡献力量。
一、“大思政课”视域下高校思政课建设的价值意蕴
青年强则国家强，大学生是祖国的未来，是民族复兴的希望。高校大学生要有坚定的理想信念，要有正确的价值观，才能保持足够的自信和坚定。新时代青年大学生要以学增智，志存高远，以更加坚定的信念、坚强的骨气、奋发的斗志投入到中国式现代化的火热实践中。
办好“大思政课”，是凝聚民族复兴磅礴力量的迫切需要。大学生在互联网迅猛发展的背景下成长，是价值观形成的关键期，思想独立活跃。思政课是高校传播主流意识形态的重要载体，必须重视。高校应站在培养担当民族复兴大任时代新人的高度，引导学生将个人理想与国家命运相连，为中国特色社会主义事业奋斗终身。
办好“大思政课”，是高校为党育人为国育才的迫切需要。近年来，高校思政课建设取得显著进步，尤其在教材、课程、师资、设施、制度等方面。现代技术推动了思政课的线上线下融合，资源得到充分利用，使思政课更加精彩。网络思政名师的短视频广泛传播。“大思政课”拓宽了教育的时间和空间，让社会参与育才育人，实现思政小课堂与社会大课堂的融合，为大学生提供全过程、全方位的思想引导。
办好“大思政课”，是践行社会主义核心价值观的迫切需要。社会主义核心价值观是体系内核，教育包括爱国主义、集体主义、社会主义等，旨在提升大学生政治、道德和文明素质。核心价值观是坚持党的领导和中国特色社会主义制度的基石，支撑民族复兴。办好“大思政课”即践行核心价值观，思政课助学生培育道德品质、认识文化、增强自信，树立正确人生观和价值观，引领实践，感悟核心价值观力量，内化于心、外化于行，教育扣好“人生第一粒扣子”，深化核心价值观建设，增进学生认同，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、当前高校“大思政课”建设面临的机遇挑战
“大思政课”的提出，明确了高校思政课发展方向。推动高校改革创新，提出新课题、新理念，提升教学质量，增强师生互动。同时强化主流意识形态引领，加快学校与社会衔接，推动思政课实践转化，帮助学生处理问题。帮助学生学习马克思主义，用通俗话语传播哲学原理。
“知行分离”成为思政教育的现实困局。"知行合一"是思政教育追求的核心理念，即认知与行为的统一。首先，“知”与“行”不是割裂的，而是融会贯通、辩证统一的。互动与案例的教学方式受到越来越多专业学生的欢迎，接受度大幅提升。
“本位偏离”造成学生内生动力不足。随着新媒体发展，短视频融入大学生学习生活，带来瞬时感性刺激。大学生通过新媒体感知世界普遍，但碎片化信息难以形成系统知识，影响学习和思考能力。部分学生沉迷网络，盲目跟风。高校思政课应适应新媒体节奏，教学目标重思想引领，但体系庞大、重心不明、不接地气，结业考试重知识考核，忽略价值引领和思想引导。
“合力不足”导致思政育人效果欠佳。思政课教师是思政课建设的关键力量。随着高校扩招和思政学科增加，对思政教师需求增长。然而，思政教师需跨学科知识，培养周期长，导致队伍结构不合理。部分教师兼任多门课程，培训机会少；年轻教师缺乏经验和科研能力；部分教师授课不灵活，影响效果。同时，高校课程设置、财务保障、体系建设未联动，资源配置不足，影响育人效果。
三、高校“大思政课”建设的实践路径
加强顶层设计，夯实教学“主渠道”。“办好思政课，就是要开展马克思主义理论教育，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。思政课教师应明确核心要义，避免虚化或泛化主渠道功能。应立足立德树人，发挥主渠道作用。同时，丰富课程内容，关注学生关切，用马克思主义分析热点问题，提升青年解决问题能力。近年来，诸多国家发展的实践成果引导学生全面认识中国和世界。加强马克思主义及中国化研究，总结中国经验，提炼中华优秀传统文化精髓，让学生感受其独特魅力。
善用社会资源，讲好思政“大课堂”。思政课堂是高校教育教学的核心，引导大学生思想文化的关键途径。“大思政”旨在拓宽思政实践，打破壁垒，推动思政课与社会、实践结合，实现专题课程与思政课程的有效衔接，帮助学生明确个人价值、理想，提升人才培养质量。高校应强化思政课课群建设，实行学习菜单制，丰富教学体系，融入思政元素于各类课程中。课程设置应贯通古今，如国际关系史选修课，帮助学生认识人类文明发展及负面影响。“大思政课”应走出课堂，通过服务振兴、乡村振兴等方式，将抽象理论转化为案例，增强思政课的实践性。高校应联系实际，组织学生研学，增强文化自信和制度自信。同时，加强与学生家庭联系，弘扬传统美德，构建全面发展的教育体系。
创新方式载体，搭建网络“新平台”。网络时代，网络信息对青少年价值观有直接影响。高校需要守好网络意识形态阵地，把握网络规律，运用法治力量提高监管能力，规范学生言行，打造清朗网络空间。高校应重视网络思政教育，加强顶层设计，整合育人资源，创新话语体系，传播正能量。利用短视频更新学习内容，鼓励学生创新，挖掘生活故事，提升思辨能力。利用大数据、AI等技术掌握学生需求，设置个性化方案，过滤无效有害信息。鼓励学生拍摄微电影、微视频等正能量作品，展现理想价值。高校应关注青年成长，通过群体视角启发、鼓励青年。
优化师资配置，打造思政课“生力军”。思政课教师责任重大，需培养更专业思政教师，并科学谋划教师比例、课程配置等。在“大思政课”视角下，教师还应包括各行业专家和劳动模范。高校教师能生动讲解理论，而行业专家等则能提供实践案例。扩大思政课教师队伍有助于大学生获得更多知识和滋养。思政课教师应提高政治站位，关注国内外形势，提升学术和科研能力，从实践中汲取养分，加强自身建设，做好表率。
完善制度机制，拓展育人“新格局”。“大思政课”建设需建立协同高效的长效机制。首先，发挥高校党组织作用。其次，构建科学管理机制，明确各部门职责、管理内容和标准。建立动态优化机制，组建优秀教师团队，统筹课题研究和课程设置，标准化课程内容，培训教师能力。健全保障机制，支持资金和技术，丰富网络教学资源。推动教师授课和成长成才一体化建设，运用奖惩机制，提升教师主观能动性。最后，学校应完善学生评价机制，多维度评价学生，包括思政课参与、社会实践等，帮助学生选择就业方向，提升学历含金量和社会认可度。
魏倩楠（新疆大学马克思主义学院硕士研究生）
李玲玲（新疆大学马克思主义学院副教授、博士）
本文系新疆维吾尔自治区哲学社会科学研究基金项目“南疆青少年‘筑基’工程教育路径研究”（项目编号：22&JYX001）的研究
