注重理论学习一直以来都是我国高校所坚守的优良传统和重要优势。为进一步推动党的二十大精神在高校落地见效的责任感和使命感，把重点任务和中心工作结合起来，紧紧围绕“办好人民满意的教育”这一目标，提高人才培养质量，促进高校铸魂育人工程高质量发展。高校需要持续致力于创新和优化理论学习的方式和方法，为高校基础性和战略性工作的顺利开展奠定坚实基础，提高理论学习中心组学习制度化、规范化水平，增强理论中心组学习学习吸引力、针对性和实效性。

结合党的二十大精神，开展专题“系统学”

强化理论系统学习，突出主题加高度、规范设计加力度、征求意见加广度。让理论学习有深度，更聚“神”。在理论中心组的学习实践中，把党的二十大精神作为一条主线贯彻始终，重点探索党的二十大精神在学校高质量发展中的引领性、指导性和方向性作用，让理论中心组的学习坚守初心，汇聚同心，做实暖心，发挥党建引领、务实突破、纾难解困的功能。高校理论学习中心组的核心任务便是理论学习与研究，在创新和改革工作当中，高校需要进一步明确清楚方向和目标，推动理论学习向更深更广方向发展。一是在理论学习中心组开展具体工作之前要紧抓首要，要将新理念、新思想、新战略的具体内容作为创新和优化理论学习中心组工作的出发点和落脚点。二是理论学习中心组开展专题教育研究活动，让理论学习常态化，在全校范围内不断渗透孜孜以求的学习态度和久久为功的治学方式，在潜移默化中影响和改变广大师生群体对理论学习的认知，让他们充分感受到理论学习的重要性。三是理论学习中心组要逐步深化理论学习和研究工作，要认识到只有学到精髓和方法才算学到真章，要注重理论知识学习和研究的实效，要形成切实可见的理论成果，进而为高校教育教学工作的具体开展和落实提供更充实的理论参考依据。

结合学校发展实际，开展调查研究“实地学”

开展实践力行学，寓学于“途”，突出学习的鲜味、真味和原味。让实践学习有温度，更塑“形”。高校理论学习中心组在创新和完善具体学习方式的过程中要适时适当提高对实践的重视力度，要秉承从实践中求真知的研究原则，具体可以尝试从以下几个方面着手：一是抓实调查研究工作，理论学习中心组可结合自身实际工作开展情况，建立起一个融合“谋题、破题、答题”的闭环，并按照此研究思路来逐步开展和深化落实具体研究工作。理论学习中心组成员要积极主动深入到具体一线去走访和调研，紧密围绕高校发展规划中的重点内容一一进行学习式调研，并且就调研结果进行分析研究，形成成果转化清单。二是抓实检视整改工作，理论中心学习组在开始具体研究工作之前，要先站在客观理性的立场来全面查摆具体问题，并以问题为导向来开展具体研究工作，制定出相应的整改方案，确保后续整改工作可以贯穿于教育教学的全过程。理论中心学习组要秉承与时俱进的理念，对标当前国家以及社会主体重点关注的问题，理清排查规划与流程，并建立起问题清单，深研细改，确保每一项创新与改革措施都能够落到实处。三是注重建章立制，理论学习中心组是高校制定各项规定和措施的核心主体，在实际调查研究中，要同步抓实学校的建章立制工作，一方面积极优化和完善现行制度规范，另一方面立足实际发展情况，制定出符合发展现状的规章制度。

结合区域红色文化资源，开展社会实践“体验学”

“中国红”是我们的正气，更是我们拼搏奋斗的底气，也是我们在实践中彰显的骨气。因此，传承红色基因、赓续红色血脉是理论中心组学习聚焦的一条红线。理论中心组的学习是领导干部思想武装的加油站和实干担当的练兵场，需要在传承红色文化中不断推动事业的发展，实现红色经典一路随行。一是积极参与理论宣讲。理论学习中心组的成员要积极参与到高校理论教育教学工作当中来，带头讲党课，多和一线教师以及学生群体交流，要在此过程中来针对性讲授和渗透更多红色故事和理论知识内容，在潜移默化中调动起广大师生传承红色基因，开展“传承红色基因”的系列活动，利用各类网络平台开展师生“讲”红色历史、“唱”红色歌曲、“展”红色作品、“寻”红色足迹、“传”红色基因的系列活动。发挥高校优势和地区特色优势，讲专业里的红色历史，激发专业理论学习内生动力。依托学校的地域特色和精神血脉，发扬学校文化精神。用自己的方式来创作红色作品，用心感受红色文化的磅礴伟力。探寻红色足迹，遍寻专业里的红色印迹，在身边寻找学习的楷模。传承红色基因，让红色精神内化在课程学习中和日常生活中，感受学习的“情境感”、“体验感”、“代入感”，进而产生“共鸣感”。二是与时俱进地利用好红色资源来学习。让红色资源在时代融入中，起到因时而进、因势而新的效果。任何一项理论学习和研究成果的提出都需要历经实践检验，新的理论成果需要有大量实践结果的证明和支撑，进而才可以对理论学习与研究成果做出评价。高校理论学习中心组在利用好红色资源开展理论学习时，要真听真看真感受，细学细悟细分析，从理论层面来反复论证和确认每一次学习成效，保证高校创新与改革工作的高质量成果。

结合互联网学习平台，开展网络云端“线上学”

用活网络云端课堂，发挥互联网的优势，强化网络宣传优势，汇聚更多优势资源，分层分类加强云端学习。让云端学习有广度，更增“效”。一是网络学习要“早”。网络平台作为师生接受教育学习生活的“第一环境”，有着信息发布早、传播广、更新快的特点，因此，利用充分利用网络平台开展随时随地学。学习主题的选取要结合国家发展时时焦点、结合学校阶段发展重点、结合学院目标任务抓点，早关注、早酝酿、早研讨、早落实。开展多渠道、多角度的自我提前学习。二是网络学习要“准”。做好网络学习，求实效，明确方向，就要学会“牵牛鼻子”，问对诊把好脉，筑牢“准”字基础，才能有的放矢。细化工作重心，聚焦解决区域时间段内的突出问题，围绕师生反映强烈的热点难点问题、围绕学院建设发展面临的紧迫问题、围绕破解制约学院建设的瓶颈问题进行思考讨论，精准定位，小切口、深挖掘，切实发现问题，提出解决问题、改进工作的思路和办法。把准学习方向，推动学习落“网”、作用落“心”。三是网络学习要“细”。针对网络育人传播广和速度快特点，通过网络平台开展理论学习面临着挑战，有纪有廉，更要细解文件、细斟标题、细核表述、细校文字。无论是一篇文章还是一个视频，要突出学习的实效性，所甄选的学习信息能“治已病”，也能“治未病”，且能够起到横向到边、纵向到底的学习广度。

最后，要推动学习成果落地见效。在创新和改革理论学习中心组的具体学习方式时，一定要高度重视起各项理论学习和研究成果的转化，要将理论武器应用于现实工作当中。一是将理论学习和研究成果转化为具体的建设与发展思路，转化为具体发展措施。当前高校中理论学习中心组所研究的很多内容都是针对高校教育教学工作遇到的瓶颈以及整改需求来提出的，高校要将理论成果内容转化成为具体发展措施，并推动其在实践中予以验证，再紧密结合实际情况来予以调整和完善。二是推动理论学习和研究成果快速转化为发展成效，提升从理论学习向发展成效转变的速度和质量。随时关注广大师生群体的思想动态变化，及时通过各种渠道和方式来保证师生思想精神以及价值理念的正确性与稳定性，要通过发展成效向广大师生证明理论学习与研究成果的功能与作用。

（作者：刘丽红，南京科技职业学院副教授，本文系南京科技职业学院党建专项课题“理论中心组学习方式改革创新研究”[编号：NJPI-2023-SJZXYB-02]研究成果。