近年来，辽宁朝阳县羊山镇中心小学始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极践行社会主义核心价值观，秉承“做最好的自己，为幸福人生奠基”的办学理念，坚持“以德立人、以智启慧、以体健身、以美化心、以劳塑型”的教育理念，以“文化建设、团队建设、课程建设”为抓手，努力打造“悦读之生、本真课堂、善教之师”的办学特色，积极探索“五育并举，融合育人”的育人途径，全面推进素质教育，落实立德树人根本任务，促进学生的全面发展，培育孩子生命成长的力量，为孩子幸福人生培基。

羊山镇中心小学始建于1963年，占地1.96万平方米，建筑面积5799.3平方米，是一所有着悠久历史的老校。学校先后获得“县政府文明单位”、“市教育局先进学校”、“市教育局体育达标先进单位”和“精神建设文明单位”等荣誉称号。

打造本真课堂   培育生命力量

春风化雨，润物无声。多年来，学校一直以立足课程标准，积极落实“五育并举”全面发展要求，充分发挥课堂教学主渠道作用，聚焦质量、课堂、队伍和管理，设计多种课程延伸，对教学进行有效支撑，拓宽覆盖面，丰厚课程内容，进行高品质课堂架构，努力提升育人质量，为学生终身发展奠基。

一、着眼课程 立足课堂 打造“生命”课程群

立足课程目标，积极落实“五育并举”全面发展要求，充分发挥课堂教学主渠道作用，聚焦质量、课堂、队伍和管理，设计多种课程延伸，对教学进行有效支撑，拓宽覆盖面，丰厚课程内容，进行高品质课堂架构，努力提升育人质量，为学生终身发展奠基。

1、好习惯成就未来——生命本色课程

习惯的力量是巨大的，好的习惯伴随人的一生，成就未来。我们设计了以“明礼、尊规，做全格小公民”和“悦读、笃写，提高读写能力”为主要内容的课程。如低年级“物品归位（一年）、自觉排队（二年）”课程，培养学生自理、自立、自己的事自己做能力。开发劳动课程，学生须定期在本校劳动教育实践基地参加劳动锻炼，在家做力所能及的家务劳动，感知劳动的艰辛与快乐，促进良好劳动观念、劳动技能、劳动习惯、劳动精神的养成。

2、好品德照亮人生之路——生命底色课程

积极践行社会主义核心价值观，努力打造全员协作育人、全程联动育人、全方位联动育人的教育工作新格局，将社会主义核心价值观的内容落实到各学科的教育目标中。学校建立了以“诚信、友善”为主题的核心价值观课程和“爱国、感恩”为主题的传统文化课程。

如每周开展德育大讲堂，通过升旗仪式（国歌大声唱）、校领导讲话、班会队会等形式提升学生的思想素质；每年举行入学礼、艺术节、建队礼，在重大传统节日开展主题实践和外出研学活动，实现活动育人，增强学生的文化自信；持续探索家校社三位一体教育模式，成立家长学校和家长委员会，促进家校联系；通过班级德育栏进行成果展示，在班级星级评定栏中对学生各方面综合表现及时给予肯定，坚持每周一小结、每月一汇总，在学生中树立榜样。开展“一封家书”活动，增进亲情；“诚信故事会”、“学雷锋，做新时代好少年”，让孩子切身感受身边微小的故事，做实诚守信的好孩子等。

3、兴趣是最好的老师——生命亮色课程

让孩子看到自己的成长，感受到成长的快乐，做最好的自己。我们设计了“高雅自信”出彩课程和“追趣成长”学生社团课程，紧紧围绕立德树人根本任务，以乡村少年宫为依托，开展了一系列健康向上，格调高雅，兼具思想性、知识性、艺术性、多样性的社团活动，全面落实“五育并举”的工作目标，赋能学生成长成才。

学校每年以“我秀，我精彩”为主题，通过各项活动让学生感受生命成长的快乐。读书节上，学生们诵读经典，传承中华文脉，树立文化自信。艺术节上，童话剧表演、美文朗诵、优雅舞蹈、精美歌曲等活动让学生享受乐趣，展示才华。科技节上，精巧的科技小制作、科技幻想画、变废为宝的时装秀，展示了学生们的想象力和科技带来的魅力。

学校依托少年宫，现有春蕾志愿者社团、尚善国学社团、霓裳舞蹈社团、调色板美术社团、墨香书法社团、擅言社团、戏曲社团、跃动少年社团、乒乓球社团等20多个社团。学生可以根据自己的兴趣爱好参加社团活动，形成了班班有特色、人人都参与、个个能创造的生动局面，实现了学生特长发展的层次性、递进性。

二、以项目化学习为策略  开展“五育”融合课程

学校以“融合”课程理念为价值基点，以育人目标为课程指向，构建“五育一体化”的课程新体系。五育首先自成体系，实现五育“纵向一体化”，然后再通过“融合”课程，以项目化的形式完成各育间的融合，实现五育“横向一体化”。我们将“二十四节气”列为学校跨学科整合课程。围绕“源”、“诗”、“测”、“食”、“农”、“风”、“影”、“韵”、“绘”、“跃”10个核心词，分别开展具有学科特点的节气研究，在全方位探索过程中，学生们观察、调查、分析、表达、写作等能力不断提高，把优秀民族文化基因注入生命。融合课程是以项目化学习为主要策略的系列课程，如线上研学旅行，进行春季研学，将线上与线下的学习途径融合，完成传统文化的深度学习。

三、“双减”背景下  升维作业理念

将作业视为“育人的关键日常”，切实形成与立德树人根本任务、学校五育融合、全面育人理念相匹配的新型作业观，建立融合作业模式，即“精简的基础作业”“小量的恒定作业”“特色的创意作业”三项统筹。围绕五大育人领域，将基础类、拓展类两类课程，课堂、学校和家庭三大实施空间，统整成一个融合共生的作业体系。

悦读之生  以文润心

 春华秋实 ，不负耕耘。小学阶段正是培养孩子养成读书习惯的好时机，多年来，我校一直努力实现“让书香溢满校园，打造具有浓郁文化氛围的特色学校”的办学方向，以培养学生良好身心素质和健全的人格为根本，以“读书读人读精神，启智明理学做人”的主题文化战略为切入点，以养成教育为突破口，着力培养学生良好行为习惯，提高学生素质，提升校园文化品位，打造“让每一天都成为读书日”的读书健脑工程，构建书香墨浓、文明和谐的校园。

一、坚持一种行动研究

1、三级管理:学校、班级、学生每年都要制定读书计划，并逐层进行常规检查，学校定期组织读书成果展示，形成“计划管理”、“常规管理”、“作品展示”三级管理模式，为读书健脑工程有条不紊地进行提供保障。

2、三级平台:通过各种途径扩大存书量，图书室现有图书15762册，艺术化的班级图书角，带动学生家庭读书，形成“图书阅览室”、“班级图书角”、“学生家庭读书乐园”三级读书平台。

3、四层评价:“学校阶段评、书香班级评、读书之星评、学生互相评”四层评价。

4、五项常规:“晨读、午诵、课练、暮省、周漂流”是我们读书教育的必修常规。

晨读:内容为中华经典诗词阅读、学科知识阅读、作文阅读。每天早上十分钟，全体同学起立，可以是配乐诵读、组长领读等多种形式，学生在读中感、读中悟。

午诵:侧重于口语表达训练，每天中午安排五分钟，五六年级开展1--2分钟的“即兴演讲”活动，三四年级进行“口头作文”片段练习，一二年级开展“1-2句话”说话训练活动。

课练:每个年级每周安排一节阅读课，教师指导学生进行学科拓展阅读、报纸阅读，形成 “不动笔墨不读书”的习惯。中高段学生坚持写读书笔记，并坚持每周向广播站投稿，将阅读与日记、随笔相结合。

暮省:学生每晚在家抽取10分钟，对一天紧张有趣的学习生活进行回顾和反思，使学生自我调节，改善学习策略，促进自主学习。开阔学生视野，产生写作的冲动，促使自我去做一些新的尝试。

周漂流:每个班级一个读书漂流册，每周两名学生负责，书写自己一周的得意之作，并星级评价，一二年级由教师评价。本着分享、信任、传播的宗旨，使读书活动漂流起来，让知识因传播而美丽。此外，班级图书也可以漂流，学生也可以到其他的班级讲故事，使学生 一起在书的海洋里畅游。

5、六条主线:“读、说、写、画、编、演”是我们常抓不懈的六条活动主线。班级活动与学校活动相结合，让每个人都积极参与进来，提高阅读兴趣，养成自觉读书的好习惯。

二、注重读书氛围的文化建设

我校紧紧围绕“读书明理  励志做人”的特色，创建高雅别致的校园读书环境文化，组织学生参加丰富多彩的活动与竞赛，培育学校的精神文化。

一、三种环境文化

1、精心布置校园围墙文化，彰显读书特色。围墙为“金色童年从读书开始”和“放飞梦想”两大块。其中读书篇又包括必读内容《弟子规》全篇，“读书格言”、“中华经典故事”。定时组织班级小记者进行解说比赛，引领学生做一个有远大理想、热爱读书的好少年。

2、走廊墙壁文化建设力求美的体现，主题鲜明。一楼为校训校风、学生守则、教师职业道德，让养成教育的理念深入到每一位老师学生心中，二楼为以对学生读书教育熏陶内容和学生平时作品展示为主。每个书橱上面张贴关于中外学者智者等榜样人物图片和事迹、读书的标语等，教育学生爱读书，养成阅读的好习惯。三楼北侧党建宣传，南侧根据各社团活动设计图文，展示艺术长廊特色。社团分别为书法、诵读、合唱、象棋和五子棋。楼道内适当布置学生的书画作品，让学生们向身边的“名人”学习。

3 、班级墙壁文化是一个学习中队精神的集中体现。每个班级都有“中队简介”、“读书专栏”和“班级特色”三大板块，个个学生都有表现、对比、进步、成功的机会。

二、两种精神文化

一是参与，把书读厚。参与即实践，让孩子们实践中积累知识，开拓视野。我们关注每一个孩子公平参与的机会，如在假期读书交流展中，异彩纷呈的手抄报、学生自编的对联、文字娟秀配有小图案的读书笔记本，使每一位同学们都得以自我展示。组织“中华经典诗文”诵读竞赛，让大部分的学生都参与进来，孩子们读得多、背得多，文化底蕴自然就能厚实。

二是竞赛，把书读薄。日积月累,在活动中归纳总结所学内化成自己的观点、思想，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的阅读境界。

在一些重大节日前组织朗读、演讲比赛，抒发对梦想的憧憬，激荡自己为了梦想而不懈努力；讴歌对党的热爱，感受今天的幸福生活等等。如“世界读书日”，学校组织全体学生广泛阅读，制作个人读书卡的展评，并分年级评比奖励。在妇女节、教师节、中秋节等传统节日，孩子们自己创编小儿歌、制作小贺卡、小礼物给最亲近的人送祝福、送温馨。在学雷锋纪念日、清明节、建队日等重要日子，组织学生开展爱党、爱祖国、爱社会主义教育，激发学生的爱国之情、报国之志。

天下难事必作于易，天下大事必作于细。现在与书为侣、阅读相伴，以养成教育为基础，“读书读人读精神，启智明理学做人”的特色教育正日趋完善，潜移默化地影响着我们的思维方式和行为方式。我们会从孩子终身发展的角度去衡量和反思我们的教育，在纠错中进步，在摸索中发展，坚信能走出一条符合我们学校和孩子们自己的路。

三、善教之师  让每个老师都成为美丽的课程符号

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，“教师是教育发展的第一资源”，有高质量的教师才会有高质量的教育。学校以培养“四有好老师”为目标，实施多元化开放式协同共驱的培养模式，让教师“能教、善教、乐教”，做最好的自己。

一、读书交流，拓宽视野。

坚持专业阅读，提升阅读品质，是教师专业成长的途径。教师作为教育教学活动的组织者、引导者，读书就能起到树立教育信仰、平静工作心态，并能让教师的专业成长和提高质量成为一种可能。通过专业阅读，教师为自己的教学方法找到理论的根基，教师的实践性知识得到验证和强化，有了理论根基的反思才能逐步生成教师的专业智慧。常与大师交流，多与大师对话，从各方面，来感受书中的风采，反思自己的教学，这样才能让自己更有灵性，更有见解，才能走出自己的教育特色之路！师生共读、师师同读，交流互动成为一种常态。

二、打开课堂，听课诊断。

通过开展“邀你来听课”活动帮助教师诊断课堂，提升课堂效率。“邀你来听课”每周分学科，分时段有序进行，开展听评课活动。课堂诊断不仅关注教师的教，更关注学生主动、高效的学。听课人员从学生学的角度出发对教师的课堂教学进行诊断分析，发现问题，提出切实可行的建议。同时还关注作业的设计与布置，全面关注教与学的过程，进行全方位的评估与分析，帮助教师提升课堂教学实效，通过课堂教学有效促进学生的全面发展。学校的听课活动从“校长听课”的1.0版本，发展到“晒出你的课”的2.0版，再到现在“邀你来听课”3.0版，“邀你来听课”活动，效激发了教师的主观能动性，促进教学方式的变革，提高了教学实效

三、课题研究，深度拓展。

学校以身边的“小问题”为切入点，开展多个校本研究，解决身边事，提升身边人。同时积极申报上级科研课题，做到人人有课题，个个有收获。

四、坚持写作，反思交流。

一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。教学无小事，处处有反思。反思，是教师成长最有效的要素。记成功之举，记“败笔”之处，记教学灵感，记学生见解，记再教设计，以实践为基础、阅读做铺垫、思考为核心、坚持来支撑，哪怕从一句话开始，只要写起来就有收获，日积月累下来就有成长、有提升。养成反思习惯，遵循教育规律，成就每一个孩子，成为最好的自己。

五、构建课程，践行思想。

学校以落实课标新理念为指导，打造课堂新样态。站在教改新理念的高度上驾驭课堂，把学生放在首位，合理巧妙运用教材，引领学生与文本适时对话，产生思维碰撞，通过问题链充分引导学生读、思、议，为学生的自主学习搭建支架，提供对话平台，在一个个实践探究活动中得言、得法、得益、得能。随后，只有“心中有教材，眼里有学生”，才能还课堂原生态，还学生本真性，才能构建素养为纲的学习中心课堂，才能让课堂成为学生生命生长的沃土。

六、搭建平台，智慧碰撞。

搭建智慧共生平台，促进教师专业成长。学校本着“请进来，走出去，身边发掘”的原则，积极为教师创造成长舞台，让教师展风采，促成长，学经验，长智慧，激发了教师更新教育理念和探索现代化教学方法的热情。

雄鹰选择翱翔蓝天，鲜花选择点缀春天”，在党的“二十大”精神指引下，在上级教育行政部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下，我们有理由相信，当引领者与被引领者携手并肩结伴同行，定会赢得一片春光奔来眼底，几多喜悦注入心头。