综合报道

玩转电子拼出精彩——信丰县第九小学电子百拼课后延时服务典型案例

浏览：78999 次发布时间：2024-12-27 08:37

本网江西讯（王红燕）在新时代教育理念的指引下，为培养学生爱科学、用科学的意识和积极探索、勇于创新的精神，江西信丰县第九小学积极响应国家关于开展中小学课后延时服务的号召，通过多样化的课后活动，丰富学生的校园生活，培养学生的综合素质和创新能力。

结合学校“探究”核心办学理念，将电子百拼课程纳入到学校“旭日”特色课后延时社团课程，不仅激发了学生对科学的热爱，更是为学生搭建了一个展示才华、锻炼能力的绚丽舞台。

一、匠心筑梦，师资筑基

为确保“电子百拼”课程的专业性与吸引力，信丰县第九小学首先着眼于师资队伍的建设。在课程开发的前期，聘请了市级以上专家为学校电子百拼实验老师进行培训，培训内容涵盖项目介绍、教学指导、赛事演练等环节，为各老师们提供电子百拼相关的理论知识和实践技能。

学校还成立了备课组、课题组打下了坚实的基础。通过专业培训、经验交流等多种方式，打造了一支既精通电子百拼擅长教学引导的优质教师团队。他们不仅是知识的传递者，更是学生科技创新路上的引路人。经过多年的实验教学，信丰九小首批电子百拼老师还具备了电子百拼培训师的能力。

二、积极宣传，广泛辐射

为了让更多学生了解并参与到“电子百拼”的奇妙世界中来，学校充分利用校园广播、家长会等多种渠道，积极宣传这一特色课程。

家校携手，共同营造浓厚的科技创新氛围，让电子百拼的魅力辐射至校园的每一个角落。

三、乐享百拼，活力课堂

走进“电子百拼”的课堂，那里洋溢着的浓厚兴趣和无限创意。为此我校研究制定了一系列可操作的电子百拼课程实施规划。

1.制定课程目标：

根据学生核心素养要求，通过学习、实践，培养学生的探究精神、创新意识与实践能力。制定能力目标如下：

（1）问题解决能力：培养学生分析不同情境下问题的异同，选择最合适的方法或策略进行应对。融会多种学科知识和已有经验处理具体而真实任务的能力。

（2）团队协作能力：学生在团队中，能够清晰、准确地表达自己的观点和想法，同时倾听并理解他人的意见。在团队中明确自己的角色定位，理解团队成员间的互补性，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。

（3）创新实践能力：通过实践操作，让学生掌握新的理论、方法和技能，培养学生的创新意识与创新精神，使之在解决实践问题时能够有意识地采用所学的理论、方式或技能，最终形成创新能力。

2.选择课程内容：

信丰九小电子百拼备课组根据学生的年龄特征和经验基础选择课程内容。课程内容便于学生的主动学习和技术探究，有助于学生掌握基本的知识与技能，形成科学的方法与能力，对教师和学生同时兼有拓展和挑战意义。对小学生来说，他们的电子知识储备有限，因此，在《电子百拼》特色课程内容选择时我们主要分基础内容和拓展内容两个方面。

基础内容：

涉及到的是电灯、电扇、门铃等最简单的电、声、光等电子作品的拼装，是每个学生都要学会的技术。在这些电子电路的拼装中渗透电路、电压、电流、电阻、电容器等电子知识和工作原理。为学生今后学习设计、拼装复杂电路打基础。

内容包括：按图示正确拼装电灯、电扇电路，学生需要按照图示正确拼装电灯和电扇电路，理解电路的基本组成和连接方式，在拼装过程中，引导学生认识电路中的电源、开关、电键等基本元件，并了解它们的作用和工作原理；声控电路的拼装，包括声音传感器、电阻等元件，学生按照图示正确拼装声控电路，了解声控电路的基本组成和工作原理；按图示正确拼装磁控电路，磁控电路通常包括磁铁、干簧管、继电器等元件，通过拼装磁控电路，学生可以掌握磁控电路的基本拼装方法和技巧。

拓展内容：

旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力，自己设计、拼装电灯电路；根据所提供的材料设计、拼装电路；根据不同的任务，选择材料完成拼装实验。突出培养学生运用所学的基本电路电子知识技能去解决实际问题，提升学生的合作精神和创新能力。

3.组织教学策略：

电子百拼学习，是要根据学生的认知水平和学习兴趣来开展电路拼装活动。在教学中有竞争、有互学、有游戏、有合作，让孩子在轻松愉悦的环境中，资源得到共享。

（1）分学段教学

由于学生的年龄的差异，学生对电子百拼技术掌握的程度是不一样的。

①低学段（一、二年级）：采用直观演示法，教师先示范，学生再模仿。教学时，注意对内容的选择，注重游戏化教学，通过比赛、游戏等方式激发学生的学习兴趣。

②中学段（三、四年级）：学习更多的电子元件，如电阻、二极管等。拼装一些稍复杂的电路，如声控电路、磁控电路等。引导学生提出问题、分析问题，并尝试解决问题，培养他们的探究能力。

③高学段（五、六年级）:提升学生的电路设计和创新能力。培养学生综合运用电子百拼技术解决实际问题的能力。注重实践操作，鼓励学生自主设计电路，引导学生通过不断的实验，优化自己的电路设计。

（2）教学形式多样化

在“电子百拼”特色课程教学时我们主要分基础组和挑战组，活动形式是做中学和赛中练。

①做中学：每个学生都要亲手操作拼装基础内容的电路；每个学生都要亲历基础电路的设计（会画简单的电路图）；每个学生都要学会解决基础电路的问题。

“做中学”是一种良好的技术教育活动模式，活动中更强调孩子的亲身参与和动手操作。它充分调动一切因素让孩子在玩中乐、玩中学、玩中思的过程中学会技术，善于运用技术解决问题。

②赛中练：单项比赛。每个学生在规定时间完成相同的电路拼装任务；团队比赛。小组合作完成解决“问题电路”的任务；创新比赛。独立或合作设计、制作不同的电路。

小学生活泼好动，喜欢争强好胜，竞赛最能激发他们的学习兴趣。课堂教学中适时适度采取竞赛活动，为学生创设一个竞争和成功的机会，既有利于消除学生对学习电子理论的枯燥感，同时又能激发学生的学习兴趣。

4.制定课程评价

《电子百拼》课程评价目的是为了鼓励更多的学生喜爱学习电子技术，鼓励学生发明创新，喜欢用学到的知识去解决生活中的实际问题。因此对学生学习效果的评价采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，有老师的评价，也有学生的自我评价和学生之间的相互评价。

（1）过程评价：纪录每节课学生学习任务完成的情况；纪录每节课学生学习准备、课堂纪律情况；纪录每节课与同学合作情况。

过程性评价主要从学生的学习态度和学习效果两个方面展开，目的是促进学生重视平时每一节课的学习，如果三次不带学习材料（电池）或上课不守纪律，将影响期末的情感态度等级考核（不能评优）。如果平时的学习效果很好，每次的拼搭在3分钟内，期末的考核可以免考。提高单位时间的学习效益。

（2）结果评价：请学生按老师提供的电路图正确拼装并记时；请学生按老师提供任务，设计合理的电路安装图；请学生按老师提供的题目，选择合适的元器件拼搭完成。

结果性评价注重的是学生的电子拼搭技能的培养和发展。根据学生学习的差异性，考核的内容也分层次性，可以选择第一层最基础的拼搭技能考核，也可以选择有挑战性的电路设计。一般一个电路的拼搭考核在3分钟内为优秀，4分钟内为良好，6分钟内为合格。

学生们在老师的引导下，动手实践，将一块块电子元件巧妙组合，课堂上充满了欢声笑语，每一次成功的拼装都是对学生创新思维和动手能力的最好证明。

四、完善机制，资源保障

1、制定并完善机制

加强组织领导：成立项目领导小组和工作小组，明确职责分工，确保项目顺利实施。

加大投入力度：积极争取政府和社会各界的资金支持，确保项目所需设备和材料的充足供应。

强化师资培训：定期组织电子百拼教师培训活动，提升教师的教学水平和创新能力。

建立激励机制：设立奖励机制，对在电子百拼教育教学中表现突出的教师给予表彰和奖励。对表现优秀的学生给予奖励，如颁发证书、奖品等，以激发学生的积极性和创造力。

2、有具体的保障措施

配备电子百拼套件：为学校电子百拼课程配备足够的电子百拼套件，确保教师和学生都能进行实践操作。

安全保障：加强电子百拼的安全管理，制定安全操作规程和应急预案，在进行电子百拼教学时，一定要强调安全操作规范，防止学生触电或损坏元件。确保学生在实践过程中的安全。

五、创意纷呈，喜获佳绩

信丰九小开设电子百拼课程旨在把学生培养成爱动脑、善探究、勤动手的阳光学子。通过社团学习活动，培养了学生的电子技术基础知识、实际操作能力，提高他们的实验技巧和灵敏的动手动脑能力，还能在对电路进行改造、创新或增加功能的过程中开发智力，提高他们的创新能力。

经过学习与实践，信丰县第九小学的学子们在各类电子百拼比赛中屡获佳绩，在2023年、2024年赣州市青少年儿童电子制作锦标赛中，信丰九小共有600多人次参加比赛，其中获省级奖5人，市级奖30人次，省团体奖第四名，市团体赛第一名3个，第二名2个，第三名3个；县级奖100余人次，县团体赛第一名8个，第二名1个，第三名2个。学校获赣州市青少年儿童电子制作锦标赛优秀组织单位。